又是一年开学时，很多学生是在各类暑期补习班中结束的暑假。迎接他们的是新一轮秉烛苦读生涯，我们的孩子真的很累！可这有什么办法呢！由于大家都这样，我们现在的教育，崇拜的是分数！
　　
　　由北大、清华领头的“北约”“华约”“掐尖”优质生源大战，正在其他名牌大学中蔓延扩大。今年烽烟更浓，复旦大学称有人假冒该校老师欺骗考生修改志愿，矛头直指上海交大。上海交大立即予以否认。姑且不论谁是谁非，但名校间相互攻讦，折射出高校招生中争夺优质生源的乱象。乱象源于招生已经成为高校的“面子工程”。优质生源的多寡，被看成是衡量高校实力的重要标准。教育功利化的癌细胞，已经从基础教育，向象牙宝塔的塔尖扩散。
　　
　　本该是社会道德表率的名校，不在进步自己的办学理念上化力气，却在招生中采取贬低对方、欺骗考生等不道德手段。这让人们对当今国内大学的办学思想、质量水准不免心生忧虑。当大学教育过分依靠“掐尖”，当大学招生不惜用斯文扫地的手段，招揽优质生源时。无论有多少种原因，都值得警醒！大学是创造社会理想的地方，肩负着民族振兴的重任。当大家津津乐道于“分数线”、“状元数”。当为了“掐尖”而不择手段时。我们的一流名校，不妨自问：社会究竟需要怎样的大学？我们的大学应该肩负起文化传薪人、社会守看者的使命和责任。厚德才能载物，大学不应像商人一样，把名利倾注在“分数化绩效”上。
　　
　　高校招生掐尖折射出来的“生源崇拜”，必然会反馈到基础教育过程中。“分数至上”、“应试为先”的魅影，将难以在中学教育中抹往。暑期补习班泛滥，开学以后各类“强化班”又遍地开花，与此不无关系。这样极端功利化的竞争，必然会影响到高校的教育方向，让一些学生从一开始就误解了成功的含义。为什么我们的中学生在世界数、理、化奥林匹克竞赛中，获得的金牌数总是最多，而我们科学界的诺贝尔奖，依然期待零的突破。难道这还不值得那些崇拜分数的教育主管深省吗！
　　
　　实际上，“生源崇拜”只是“分数崇拜”的延续。高分不即是优质，招收的高分考生多也不即是学校一流。这样的常识，我们已经讨论了很多年，却还是难以让掌控教育命根子的局长、校长们接受。这当中，除了学校教育思想、教育观念的原因，也还有教育体制的原因。我们现在的校长都是官方任命的，他们只对任命他们的上级机关负责，而不是对社会教育负责。甚至可以说，他们本身就是教育的外行。
　　
　　教育行为的功利化，已经成为当前教育的症结。各地大力宣传的一流学校，除了校舍大小、获奖多少、升学率高低的表象区分外，几乎看不出它们之间究竟有哪些差异。一位外国学者说：“中国所有的大学都是一样的”。打着“商务英语”“toefl培训”“外教授课”的所谓特色，拼凑着大同小异的课程。实在中学又何尚不是如此。似乎教育的功能就是考试，教育的成效就是升学率!“教育”原本具有的“教化”“育人”之深刻含义，早就给当代一些戴着“教育专家头衔”，享受着额外补助的教育主管篡改得面目全非。
　　
　　教育投进偏少，是中国教育发展不均匀的另一个原因。1993年，我国首次提出，要使教育经费投进，在GDP中的比重不低于4％，并把它写进了《中国教育发展纲要》，要求这一目标必须在2000年实现。尽管当时世界教育投进占GDP的均匀比重为5.1％，尽管我们的投进少了一些，但总算有了一个目标。然而2000年已经过往了11年，这个目标依然没有实现。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中，国家再一次明确提出，“进步国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达到4％。”明年这个目标能够实现吗？我们只能拭目以待！假如国家对教育舍不得化钱，那么教育资源分配不均、教育功利化等题目必将继续延续！
　　
　　2011.9.6.